Nº 9

• Desde hace más de veinticinco años y dentro de un proyecto sobre la Escuela y su medio desarrollado en las Escuelas Unitarias de Pusol, integradas actualmente en el CAES Els Garrofers, nació el Museo Agrícola de Pusol con la participación de generaciones de alumnos, padres y comunidad y que ha culminado con ser un Centro de Cultura Tradicional con una total proyección pedagógica que abarca desde la Enseñanza infantil a la Universidad.
• Ubicadas a la partida rural de Pusol, tiene dos aulas con un alumnado que fluía en unos treinta alumnos de Infantil y Primaria tendiendo a aumentar la matricula debido a la construcción de viviendas familiares y pequeñas urbanizaciones en el medio rural.
• Las Escuelas Unitarias de Pusol han utilizado como vehículo motivador de la actividad escolar al Museo que las sucesivas generaciones de escolares ha ido desarrollando durante más de treinta años, con la participación activa de la comunidad, instituciones municipales y educativas.
• El Museo, lejos de un planteamiento netamente de exposición, está concebido como una actividad viva de la escuela, donde se desarrollan aspectos y actividades diversas de restauración, catalogación e investigación etnológica, todas dentro del curriculum de cada nivel. Esta circunstancia crea un ambiente de exquisito nivel cultural, educativo y científico, precisamente en el seno mismo del ambiente rural donde los escolares pueden formarse de manera integral.
• La envergadura docente, científica y cultural que ha adquirido el museo ha motivado el interés de las autoridades municipales y de las dos universidades de la provincia, impone la necesidad de reconsiderar la figura técnico-administrativa de nuestras Escuelas Unitarias, ya que su actual vinculación al CAES limita su capacidad operativa. En suma, la especificidad y el alto nivel de éxito educacional exigen la necesidad de encontrar el marco donde puedan seguir desarrollándose adecuadamente e incluso potenciar las sensibilidades que tan buenos resultados han proporcionado hasta ahora.
• La inminente construcción por parte del Exmo. Ayuntamiento de las nuevas dependencias del Museo favorecen la declaración de estas escuelas como Centro Escolar Etnológico, como entidad singular e independiente con la dotación de los profesores necesarios.
• OBJETIVOS INMEDIATOS:

• Segregación del CAES Els Garrofers.
• Dotación de profesorado (provisionalmente en comisión de servicios).
• Declaración de estas escuelas como Centro Escolar Etnológico

Fdo: Fernando García Fontanet

• Durante más de veinticinco años y dentro de un Proyecto de Investigación pedagógica sobre LA ESCUELA Y SU MEDIO se ha venido desarrollando una experiencia escolar en la que los alumnos, a la par que estudian los contenidos de los planes de estudio, realizan la investigación de su entorno y consiguiente recuperación de la cultura del medio en que están inmersos. Las distintas generaciones de alumnos que han pasado por las Escuelas Unitarias de Pusol han ido depositando, a través de su trabajo, un cúmulo de materiales que hoy constituyen unos fondos de investigación que son utilizados por los estudiosos de los temas etnológicos, siendo utilizados desde los alumnos de Primaria hasta los Universitarios.
• Lo más notable es la implicación de toda la comunidad en el desarrollo del Museo Escolar Agrícola de Pusol, interviniendo padres, jubilados, vecinos y actualmente personas de todo el término municipal tanto del núcleo urbano como del rural (Elche tiene 30 partidas rurales) e incluso externas. Lo que constituyó en un principio un museo de investigación rural ha ido evolucionando hacia un Centro de Cultura Tradicional donde se recogen todos los aspectos etnológicos de la cultura urbana y rural: trabajos tradicionales, vestido, comercio, tradición oral, etc.
• Su área de influencia pedagógica abarca prácticamente a todos los centros de enseñanza de la provincia, siendo numerosos los grupos de investigación universitarios que están realizando sus trabajos y tesis utilizando los fondos del Museo.
• Han sido numerosas las delegaciones de otras Comunidades Autónomas que nos han visitado con el fin de crear en estas regiones otros centros escolares de etnología: País Vasco, La Rioja, Andalucía, Castilla -La Mancha, entre otros, amén de localidades que han visitado nuestras instalaciones para crear centros de recuperación con nuestras características.
• El Museo mantiene relación con la mayoría de Centros de Cultura Tradicional de España. Participó como ponente en el Primer Encuentro Nacional de Centros de Cultura Tradicional de España en Salamanca, año 1994, siendo miembro de la Junta Gestora Nacional de Centros de Cultura Tradicional.
• En 1995 fue organizador junto al Departamento de Historia Contemporánea de la Universidad de Alicante de las Primeras Jornadas Internacionales de Historia Contemporánea y Nuevas Fuentes, celebradas en Alicante - Elche los días 14 y 15 de Diciembre.

• Las Escuelas Unitarias de Pusol están integradas en el CAES Els Garrofers, formado por las escuelas unitarias de las partidas rurales de Algoda, Algorós, Llano de San José, Matola y Pusol más un centro para Segunda Etapa en el centro geográfico de estas partidas. Esta agrupación de escuelas rurales se produjo a raíz de un proyecto de Escuela Integrada al Medio a imagen de la filosofía que las Unitarias de Pusol ha realizado desde el año 1968. A instancias de las autoridades educativas se puso en marcha el proyecto con un equipo seleccionado de profesores plenamente identificados con el proyecto.
• La experiencia duró cuatro años constituyendo un centro modelo con una plena eficacia, innovador, integrador de la comunidad en la que estaba insertada, gran proyección pedagógica, etc. El proyecto fue desestimado en 1992 sin dar opción a su culminación y a pesar de los excelentes resultados que se habían obtenido.
• Las Escuelas Unitarias de Pusol y su Museo, constituyen un todo reconocido por todos los estamentos. Es de destacar que todos los centros educativos nos utilicen en sus actividades extraescolares
• Lo que corresponde es la declaración oficial de un Centro de características especiales: lo hemos denominado CENTRO ESCOLAR DE ETNOLOGÍA, que constituyera un centro independiente para conseguir realizar su trabajo. En caso contrario dudamos de que se pueda ni un curso más soportar la hiperactividad que desde hace años genera el museo.

• El museo es dirigido por Fernando García Fontanet, profesor de las Escuelas Unitarias de Pusol desde el año 1968, realizando ambas funciones, profesor y director, y colabora Isabel García Siesto, profesora de estas escuelas desde el año 1980. La coordinación en la enseñanza de los alumnos en ambos profesores ha sido ampliamente contrastada en sus resultados por las autoridades educativas que continuamente nos han visitado.

• Dado el desarrollo adquirido por el Museo Escolar Agrícola de Pusol, Centro de Cultura Tradicional, y dada la diversidad y complejidad de los distintos aspectos etnológicos que se han ido asumiendo y sobre todo con vistas a ofrecer sus servicios a la nueva Universidad MIGUEL HERNÁNDEZ DE ELCHE, se solicita que por el departamento correspondiente de la CONSELLERIA DE CULTURA, EDUCACIÓN Y CIENCIA, se proceda a la creación de este Centro Pedagógico que viene funcionando desde hace años y que precisa de una rápida intervención de las autoridades culturales de la GENERALITAT VALENCIANA, para lograr su continuidad y potenciación dado su carácter marcadamente cultural y su proyección pedagógica.
• PEQUEÑA HISTORIA DEL PROYECTO, explicada al público a través del texto del tríptico.

• El MUSEO ESCOLAR AGRÍCOLA DE PUSOL se encuentra ubicado en las antiguas viviendas adosadas a la escuela rural de esta partida, unas construcciones diseñadas en los años sesenta que incluían las casas de los maestros junto a las aulas. Cuando el espacio se hizo insuficiente, el Excmo. Ayuntamiento de Elche levantó una nave trasera aprovechando la zona de huerto disponible en el año 1990. Hoy, a consecuencia de su crecimiento tanto en piezas como en proyectos de investigación, el Museo vuelve a estar en situación precaria y se espera la construcción del edificio definitivo donde pueda desarrollar su actividad de forma eficaz.
• El Museo nació como una actividad más de la Escuela Rural y como un medio de conocer el entorno, conservando su cultura que estaba desapareciendo con gran rapidez a causa de la introducción de los regadíos y , por ello, la sustitución de los cultivos tradicionales por otros de más rentabilidad.
• Andando el tiempo, la Escuela ya no se limita a recoger objetos, restaurarlos y proceder de nuevo a su nuevo almacenamiento, sino que implica en esta tarea a los habitantes de la zona haciendo que sus recuerdos y pérdidas de tradición vuelvan a dar vida al espacio, ésta es una actividad que se ha trasmitido de los escolares hasta sus abuelos. De este modo se han podido reunir los elementos tradicionales en su integridad con una participación activa de todo el mundo, incluidos los visitantes. Esta colaboración ha sido capaz de enriquecer a los alumnos por relacionarlos con una cultura que ellos ya no conocieron a causa de los cambios que está sufriendo el Campo de Elche en el hábitat, en los cultivos y en los desplazamientos demográficos.

• En cuanto a su CONTENIDO, el Museo recoge tanto elementos materiales de esta cultura como orales con el fin de dar una visión completa de su historia. Así, el fondo de esta Institución comprende no sólo las herramientas de la trilla, el riego, el laboreo de la palmera, la producción del vino y el aceite, la casa y sus complejas actividades, el cáñamo, etcétera; sino también la recogida de la tradición oral por medio de cintas, conversaciones con los ancianos, fotografías y videos. Se ha recogido información en todos los aspectos a fin de que, en lo posible, ninguna seña de identidad se pierda.
• Hoy, el personal del Museo se ha constituido en el guardián y rescatador de todo aquello que, sin su actuación, se hubiese perdido para siempre y aunque no dispone ni de fondos ni de espacio para hacer operativa tanta información, al menos sabe que todo ese material ha sido salvaguardado para mejores momentos.
• El MUSEO ESCOLAR AGRÍCOLA DE PUSOL ha sido reconocido por Resolución de 23 de Junio de 1992, de la Consellería de Cultura, Educación y Ciencia.

• 4 profesores ( 2 aulas más 2 de apoyo, 1 infantil, 1 Primaria, 1 idioma, 1 profesor director con funciones también docentes). Sería conveniente que el personal fuese polivalente.

• Ser centro modelo de recuperación de la Cultura Tradicional.

• Las Escuelas Unitarias funcionarían como hasta el presente, teniendo la misma implicación en las tareas de funcionamiento que tradicionalmente han desarrollado y que les ha dado ese carácter distintivo.

• Este proyecto ha sido desarrollado por Juan Manuel García Chamizo, director del Departamento de Tecnología Informática y Computación de la Universidad de Alicante, vocal de la Junta de Gobierno del Museo. La nes con disfunciones psíquicas en la sociedad realizando un aprendizaje de distintas tareas relacionadas con el museo como: cestería, encordado de sillas, elaboraciones de conservas tradicionales, etc, dirigidos por monitores del museo y en colaboración con distintas instituciones como las Asociaciones de Disminuidos Psíquicos, Servicios Sociales, INEM que darían paso a la integración de estos jóvenes en la sociedad, constituyendo posteriormente pequeñas cooperativas para desarrollar los trabajos aprendidos.

• Pero, con ser la actividad de rescate, restauración, catalogación y recogida de datos un trabajo a todas luces encomiable, el aspecto más interesante del Museo es, sin duda, su vocación pedagógica. La filosofía que le imprime su rasgo más especial es la de estar diseñado como un proyecto abierto, generador de grupos de trabajo que abarquen desde la enseñanza primaria -introduciendo al niño en el conocimiento profundo del medio de un modo lúdico y enriquecedor- hasta la secundaria y universidad a los que se les ofrece la posibilidad de aprender a investigar y, en el caso de los especialistas, realizar sus trabajos de investigación con objetos y datos de primera mano. Es evidente que un Centro así puede ser una excelente cantera de material inédito y disponible para estudios a todos los niveles.

• El Museo edita el Boletín Informativo "El Setiet" desde el año 1994, con difusión nacional. El equipo de colaboradores está formado por personas de un nivel muy dispar pero todos ellos animados con el hecho de la recuperación del acervo cultural de nuestra tierra. Son jubilados que escriben sus vivencias y han encontrado una razón de ser integrándose en la labor del museo. Profesores de Universidad, EE.MM., Formación Profesional, maestros y una larga lista de colaboradores entusiastas que se han aglutinado, por decantación natural, alrededor del museo.

• ENTREGENERACIONES

• El mundo de La Palmera

Trabajo de campo que se adentra en el mundo de La Palmera a través del seguimiento que se realiza a una familia de palmerers del Camp d´Elx durante el año.

• Estudio sobre las ermitas rurales del Camp d´Elx.

Tarea de investigación realizada por estudiantes de Formación Profesional del Instituto "La Torreta", de Elche, dirigidos por el profesor de dicho centro Antonio Ródenas Maciá, enmarcado en un acuerdo firmado entre el INEM, C.F.P. "La Torreta" y el Museo Escolar Agrícola de Pusol de Trabajos en Alternancia.

(Elche)

• Estudio sobre las Torres Vigías de Elche.

Este trabajo, llevado a cabo por los mismos equipos de Alternancia ha permitido la localización topográfica y el levantamiento de planos de todas las torres vigías del término municipal y Santa Pola. Se encuentra en fase de terminación.

Vivienda rural del Camp d'Elx

• Estudio sobre canales, partidores, puentes y construcciones particulares del Camp d´Elx.

Debido al ritmo de construcción de carreteras en el término municipal, cambio del sistema tradicional de riegos, etc, las tradicionales construcciones usadas desde siglos, algunas desde época de los árabes están desapareciendo o han desaparecido. Por tal motivo decidimos destinar un equipo de estudiantes de Delineación de F.P. a esta tarea. Al igual que los demás proyectos en marcha, la sistemática de trabajo se basa en la colaboración de las distintas entidades agrarias y agricultores que nos ayudan a localizar y reconstruir estructuras y usos tradicionales y que sólo gracias a la memoria de estas gentes hemos podido recuperar. Además de los planos y circunstancias que rodean estas construcciones se está realizando un importante trabajo gráfico.

Los fondos del museo disponen de una amplia representación de temas religiosos, cuadros, láminas, postales, estampas, etc. Todo este material que había permanecido en un compás de espera, archivado, sale ahora a la luz y se está realizando su clasificación, restauración y ordenación para realizar un catálogo sobre la iconografía de la Virgen de la Asunción.

• Feria Agrícola de Elche

En todas sus ediciones anuales ha tenido el museo una sala de exposición donde ha mostrado aspectos de la vida rural. En las últimas ediciones se han preparado aspectos en el pabellón del Excmo. Ayuntamiento de Elche.

• Conjunta con Palentológico y Tafae. 1997. Itinerante

Exposición de carácter pedagógico organizada por el Grupo Cultural Paleontológico de Elche, Tafae y El Museo Escolar Agrícola de Pusol, bajo el patrocinio de la Concejalía de Educación del Excmo. Ayuntamiento de Elche. Con el título La evolución de la vida a través del tiempo su objetivo es transmitir los trabajos de investigación a través de una muestra de los materiales depositados en los fondos de esta instituciones y que están a disposición de los estudiantes de estas materias.